ＤＶＤシリーズ

教壇に立つ人ならば、幅広く本物に触れ、仲間に出会い、
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　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 明日の教室 代表 糸井 登

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第３弾


勇気づけの学級づくり−つながる道筋−

赤坂 真二

上越教育大学教職大学院准教授

平成２１年６月１３日 於：京都橘大学

プロフィール：
上越教育大学教育実践高度化専攻（教職大学院）准教授　学校心理士
1965年新潟県生まれ 1989年新潟大学教育学部卒業、2003年上越教育大学大学院修士課程修了
「現場の教師を元気にしたい」と願い教師仲間と全国「学級づくり改革」セミナーを立ち上げ、年間数十回の講演を実施して全国行脚。19年間の小学校教諭を経て2008年４月から現職。
単著書「友だちを『傷つけない言葉』の指導　温かい言葉がけの授業と学級づくり」（2008） （学陽書房）「"荒れ"への予防と治 療のコツ学級づくりの基礎・基本」（2008）（日本標準）他

　 　
・第１部
　　つながれない子どもたち ４３分
私語、立ち歩き、学習への無関心などに象徴される「学級崩壊」と呼ばれる現象が珍しくなくなってきた。学級づくりが難しいと言われるようになったが、子どもたちに何が起こっているのか。また、学級づくりの大切さを認識する教師は多い。しかし、教師の努力にもかかわらず、なかなか解決の糸口が見えないのが現状である。一貫性のある学級づくりにより、子どもをまとめていくには今、教師は何をすべきか？
・第２部
　　子どもの「安全基地」になる ５５分
人間関係をつくる意欲にかける子どもたちは、つながりをつくろうとしてもいきなりつながろうとはしない。子どもが挑戦するには心の「安全基地」が必要である。子どもの 「安全基地」になる教師とはどのような教師だろうか。そして、「安全基地」になるために何をしたらいいのだろうか。普段のかかわりや授業のなかで教師のすべきこととは？
・第３部
　　「安全基地」を広げる ５７分
学級をまとめるには、子ども同士がお互いの「安全基地」になることが必要である。つまり、安心で安全な関係でつながるようにすることである。そのためには、教師はどんな働きかけをしたらいいのだろうか。学級をまとめる課題設定はどうあるべきか。どんな活動を仕組むべきか。その具体的実践に迫る。
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感想

もう少し見たい方へ（long ver.8分59秒Ver.）

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